Precisó que los beneficios de la beca son efectivos desde su adjudicación mediante la Resolución Jefatural emitida el 18 de diciembre de 2025, siempre que el estudiante se encuentre realizando estudios al momento de dicha publicación.

En ese sentido, la entrega de la subvención alcanza, en una primera etapa, a 5854 de los 7983 nuevos becarios adjudicados, mientras que el pago para los demás beneficiarios se realizará a partir del inicio de su siguiente ciclo académico, de acuerdo con las fechas definidas por sus respectivas casas de estudio.

Pronabec aclaró que no tiene participación en la definición de los cronogramas universitarios, los cuales son establecidos y remitidos por cada institución de educación superior.

Asimismo, el sector Educación descartó que la aplicación de este criterio responda a una falta de recursos, y aseguró que se cuenta con el presupuesto necesario para financiar la subvención de la totalidad de los beneficiarios de la convocatoria 2025.

La medida, indicó, responde únicamente al cumplimiento de la normativa vigente, que no reconoce beneficios por periodos académicos ya concluidos.

Finalmente, el Minedu reafirmó su compromiso con la transparencia y la continuidad académica de los estudiantes de alto rendimiento y escasos recursos económicos, garantizando que el apoyo económico se otorgue de manera responsable y conforme a las reglas del concurso.

La inversión incluyó la rehabilitación de 4,703 locales (S/ 28,073,601), así como la construcción y mejora de 6 servicios educativos (S/32,390,280). Asimismo, se mejoró la habitabilidad de 9 residencias estudiantiles y se instalaron 23 aulas prefabricadas en Madre de Dios y Puno.

Estas acciones forman parte del Plan de Atención Educativa a las Zonas de Frontera, que se desarrolla en coordinación con direcciones regionales, unidades de gestión educativa local, municipalidades y tambos, y busca garantizar el acceso y la continuidad educativa en territorios con alta presencia de escolares pertenecientes a pueblos indígenas u originarios.

Además de infraestructura, el Minedu impulsó iniciativas de innovación pedagógica, capacitación docente y programas educativos especiales para mejorar la calidad de la educación en estas regiones.

Lima, 04 de Diciembre del 2025.- Con el objetivo de fortalecer las competencias de los docentes para abordar la educación menstrual de manera inclusiva, intercultural y libre de estigmas; y garantizar que niñas, adolescentes y comunidades educativas accedan a información clara, respetuosa y basada en derechos, además de promover entornos escolares más seguros.  Essity, en alianza con el Ministerio de Educación, llevó a cabo un taller presencial dirigido a docentes como parte del Tinkuy 2025. La capacitación reunió a más de 50 profesores de distintas regiones del país.

El Tinkuy es uno de los principales encuentros educativos nacionales, donde estudiantes y docentes comparten experiencias que promueven el diálogo intercultural y la ciudadanía. En este contexto, tratar la salud menstrual desde la escuela resulta crucial ante las brechas persistentes de información, los tabúes que aún limitan las conversaciones y las desigualdades que afectan la asistencia y permanencia de niñas y adolescentes.

La sesión formativa utilizó como base la Guía de Maestros de Essity, un recurso pedagógico que aborda la menstruación desde tres principios: reconocerla como un proceso natural, promover conversaciones que incluyan a niñas y niños, y aplicar metodologías participativas y lúdicas en el aula. La guía incorpora además aprendizajes del programa “Educándonos por Igual”, que identificó necesidades y retos en la educación menstrual en el país.

“Para nosotros es fundamental impulsar espacios donde la menstruación se comprenda como parte natural del desarrollo humano. Los docentes son actores clave para formar entornos escolares donde este tema pueda abordarse sin vergüenza y con respeto, contribuyendo a la igualdad de oportunidades para niñas y adolescentes”, afirmó Jin Haneda, director comercial del clúster Bolivia, Chile y Perú.

Desde el Ministerio de Educación destacaron la importancia del taller en el marco de la diversidad cultural del país. “El Tinkuy es un espacio que celebra la interculturalidad y el aprendizaje colectivo. Incorporar la educación menstrual es una respuesta necesaria para fortalecer el bienestar y la participación plena de estudiantes en todos los territorios”, señaló Francisco Roña, coordinador del Equipo de Educación Intercultural para Todos.

El taller del lunes 1 de diciembre fue la primera actividad presencial desarrollada y será complementado con nuevas acciones programadas para los próximos meses, reafirmando el compromiso conjunto con una educación inclusiva, basada en evidencia y orientada al bienestar integral de las y los estudiantes.

Lima, 20 de Setiembre del 2025.— La comprensión lectora sigue siendo uno de los grandes desafíos de la educación en el Perú. Según la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA 2024) del MINEDU, apenas el 32,8 % de los escolares de cuarto grado de primaria alcanzó un nivel satisfactorio en lectura, y la situación es aún más crítica en segundo grado de secundaria, donde solo entre el 4,1 % y el 6,6 % logró dicho nivel.

El mismo estudio revela además profundas brechas: más de 18 puntos porcentuales separan el desempeño de los estudiantes urbanos (35,8 %) de los rurales (17,3 %). Las diferencias también son marcadas según el nivel socioeconómico: mientras un 59,5 % de alumnos de estrato alto obtiene resultados positivos, en los niveles bajos y muy bajo los porcentajes caen al 40 % y 25 %, respectivamente.

Luis Chiba, Director Ejecutivo de Kumon Perú, explica que el contacto temprano con la lectura potencia el desarrollo del lenguaje, la concentración y el pensamiento crítico. “El aprendizaje de la lectura en la primera infancia es creando bases sólidas y un hábito que acompañe a los niños toda la vida. Por eso, los profesionales de la educación buscamos que cada alumno avance a su propio ritmo, gane autonomía y disfrute el acto de leer desde pequeño”, señaló el experto.

Precisamente, el programa de lenguaje Kumon ofrece un método que acompaña a los niños desde los 4 años en el camino de la comprensión lectora, con un avance progresivo y personalizado, introduciendo a los pequeños en el universo de las palabras de manera natural y entretenida.

El método educativo trabaja con materiales diseñados específicamente para la etapa preescolar, que incluyen ejercicios de vocabulario, actividades de reconocimiento de palabras y textos sencillos que evolucionan a lecturas más complejas. Esta progresión permite que los niños ganen confianza, desarrollen fluidez y, sobre todo, aprendan a comprender lo que leen.

Chiba, señala que, además de mejorar la comprensión lectora, trabajar con textos desde temprana edad ayuda a potenciar el desempeño en otras áreas. El mismo informe de la ENLA 2024 revela que solo un 29,5 % de estudiantes de cuarto grado logró un desempeño adecuado en matemáticas. La lectura juega un rol fundamental aquí: comprender un problema matemático implica interpretar correctamente el enunciado, y esa habilidad nace del hábito lector.

Por ello, la apuesta por programas que estimulen la lectura temprana se convierte en un factor clave para cerrar brechas en la educación peruana. Aunque regiones como Loreto muestran resultados preocupantes -con apenas un 12,8 % de logro satisfactorio en comprensión lectora-, las experiencias exitosas demuestran que es posible revertir esta situación con constancia, materiales adecuados y un enfoque individualizado. La lectura temprana abre las puertas del conocimiento y marca la diferencia en el futuro académico y personal de los niños.

Lima, 20 de Agosto del 2025.- El Ministerio de Educación (Minedu) fortalece de manera constante el trabajo de los docentes de institutos tecnológicos y escuelas superiores de formación artística, en reconocimiento a su rol clave en la formación de los jóvenes. Desde el inicio de la gestión del Gobierno de la presidenta Dina Boluarte, estas medidas se implementan de forma sostenida y progresiva, lo que reafirma el compromiso del Estado con la educación superior técnica y artística del país.

Así, en noviembre de 2024, el Minedu incrementó en 21.62 % la remuneración de más de 11 928 docentes de estos institutos y escuelas. De esta forma, la Remuneración Íntegra Mensual Superior (RIMS) pasó de 69.37 soles a 84.37 soles por hora, con lo que el sueldo de un profesor nombrado o contratado de un instituto superior pedagógico llega a 5399 soles.

En tanto, el sueldo de un profesor nombrado o contratado de la categoría 3 de un instituto de educación superior tecnológica (IEST) o una escuela superior de formación artística llega a 5079 soles.

Las mejoras no se limitan a las remuneraciones. En 2024, el Minedu creó 2262 plazas para docentes, directores generales y gestores pedagógicos de escuelas e institutos superiores, con una inversión de 62 930 622 soles, y este año nombró a 2527 docentes a través de un proceso de nombramiento extraordinario.

Además, 11 978 docentes fueron capacitados por el Minedu en actualización tecnológica y 107 en investigación e innovación, mientras que otros 388 fueron capacitados por aliados internacionales, como Fab Academy y Humber College (Canadá), en innovación tecnológica y metodologías ágiles. Esto en concordancia con los ejes de formación docente e innovación en tecnología que plantea el Pacto Social por la Educación que impulsa el sector.

Como parte de las medidas para mejorar las condiciones de trabajo de los docentes de educación superior, el Minedu destinó 861 millones de soles para fortalecer los institutos que están implementando el modelo de excelencia (IDEX) en las regiones de Cajamarca, Junín, Madre de Dios, Huancavelica, Arequipa, Loreto, Ucayali, La Libertad y Moquegua.

Cabe mencionar que el 95 % de los IDEX ejecuta proyectos de innovación educativa, que fortalecen los procesos pedagógicos y tecnológicos, y que el 65 % cuenta con laboratorios Fab-Lab, que promueven competencias en fabricación digital, robótica y prototipado.

A estas medidas se suman la transferencia, en 2024, de 107 millones de soles a IEST públicos para el cierre de brechas de infraestructura, con el fin de respaldar su licenciamiento institucional, y la asignación de 77 millones de soles, en el periodo 2023–2025, para fortalecer las condiciones básicas de calidad.

En esa línea, para el próximo año, el Minedu planteará que en la Ley de Presupuesto se asignen 351 millones de soles para infraestructura y equipamiento de institutos tecnológicos y pedagógicos, y 195.8 millones de soles para fortalecer las condiciones básicas de calidad en los IEST, lo que incluye la contratación de personal CAS, mejora de conectividad, bibliotecas virtuales y servicios operativos clave.

En el ámbito nacional, hay 836 institutos de educación superior tecnológica (343 públicos y 493 privados) que atienden a 533 822 estudiantes. Además, de los 171 institutos licenciados, 79 (55 privados y 24 públicos) fueron licenciados desde el año 2023 a la fecha.

El ministro de Educación Morgan Quero señaló que la educación técnica es una prioridad para el Gobierno, pues, gracias a ella, los jóvenes peruanos pueden recibir una formación integral y convertirse en los profesionales que el mercado laboral y el desarrollo del país requieren.

“En esta modalidad, los docentes cumplen un papel fundamental; por eso, seguiremos trabajando sin desmayo para mejorar sustantivamente sus condiciones laborales. Además, continuaremos apoyando a los institutos tecnológicos para que refuercen su infraestructura y equipamiento y obtengan el licenciamiento”, indicó.

Mejoras para todo el magisterio

Las mejoras en las remuneraciones de los maestros también se han producido en todas las modalidades durante el actual Gobierno. Entre 2023 y 2025, la remuneración base de los maestros de Educación Básica y Técnico-Productiva se incrementó en un 35 %, pasando de 2600 soles a 3500 soles, en el mes de noviembre de 2025, para los docentes de la primera escala magisterial.

Adicionalmente, más de 190 000 docentes reciben cada año asignaciones económicas por laborar en zonas rurales, de frontera, en el VRAEM o en escuelas unidocentes, multigrado y de educación intercultural bilingüe (EIB). Estos beneficios, que pueden sumar hasta 1150 soles mensuales, se financian con un presupuesto total de 800 millones de soles.

Como parte de las acciones de reconocimiento, entre 2023 y 2025 se otorgaron bonos extraordinarios por 307.2 millones de soles. Asimismo, más de 32 000 docentes que ingresaron a la Carrera Pública Magisterial en el tercio superior accedieron al bono de atracción docente, que representa una inversión total de 194 millones de soles.

San Martín, 22 de Julio del 2025.- Con gran acogida por parte de la ciudadanía, Minedu y Huawei realizaron jornadas educativas con el Huawei Smart truck, en el departamento de San Martin.

La actividad, ofreció una experiencia interactiva y educativa para que los más de 310 asistentes recibieran capacitaciones en habilidades digitales, enfocadas en el emprendimiento y la ciudadanía digital.

Para la entrega de constancias a los estudiantes participantes de los talleres se contó con la presencia del coronel de Comunicaciones del Ejército Peruano, Jose Urbina, gerenta regional de desarrollo social, Edlina Arévalo, director de la dirección de innovación tecnológica en educación, Alonso Tenorio y Zaida Salazar en representación de Huawei Peru.

El recorrido del 2025 ha ido cumpliendo con las metas planteadas de manera exitosa y ya se está preparando a su próxima región Piura.

Este proyecto inclusivo se consolida como una solución para reducir la brecha tecnológica y fortalecer la inclusión en el mundo laboral de los jóvenes. Brindando a los estudiantes de las zonas más vulnerables la posibilidad de acceder a una formación digital que mejore sus oportunidades de futuro.

Acerca de Huawei

Huawei es un proveedor de infraestructura de tecnologías de información y comunicaciones (TIC) y dispositivos inteligentes. Con soluciones integradas en cuatro áreas clave –redes de telecomunicaciones, tecnología de información, dispositivos inteligentes y servicios de nube- estamos comprometidos a llevar lo digital a cada persona, hogar y organización para un mundo totalmente conectado e inteligente. El portafolio punta-a-punta de productos, soluciones y servicios es competitivo y seguro. A través de la colaboración abierta con socios del ecosistema, creamos valor duradero para nuestros clientes, trabajando en empoderar a la gente, enriqueciendo su vida en el hogar, e inspirando la innovación en organizaciones de todas formas y tamaños.

En Huawei, la innovación se centra en las necesidades del cliente. Invertimos fuertemente en investigación básica, concentrándonos en los avances tecnológicos que impulsan el avance del mundo. Tenemos más de 194,000 empleados y operamos en más de 170 países y regiones. Fundada en 1987, Huawei es una empresa privada totalmente propiedad de sus empleados.

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“Nuevamente hacemos un llamado al PRONIED y al ministro de educación. Esta es una escuela que también es parte de su sector. (Señor ministro) tiene que tomar nota de lo que vienen padeciendo los alumnos y eso significa que deben intervenir rápidamente. Escúchenos y venga a Llipata, venga a la región Ica y vea la realidad de esta escuela rural que está próxima a empezar sus clases”, expresó Patricia Juárez.

La parlamentaria se encontró con una triste realidad debido al paso de un huaico que destruyó todas las instalaciones y materiales de la referida entidad educativa. Esta visita la efectuó durante sus labores en la semana de representación.

La integrante de Fuerza Popular presenció que la fuerza del huaico ha perjudicado las paredes de los salones, pues se aprecian rajaduras producto de la fuerza de la naturaleza. Mobiliario, pizarras, techos y ventanas también se vieron perjudicados.

Tras ello, los padres de familia con palas, picos y carretillas intentaban retirar todo el lodo que quedó en el lugar el cual se secó y se formó una plataforma de tierra sólida. A este trabajo también se sumó el director del colegio y todo el personal administrativo para beneficio de los alumnos.

Cabe indicar que el pabellón de secundaria resultó la más afectada por el huaico inundando los salones. Asimismo, el fenómeno natural malogró el mobiliario, las paredes, los techos y demás infraestructura existente. “Hemos pedido el apoyo del Gobierno Regional de Ica que se ha hecho presente y enviará maquinaria y personal para retirar todo lo que ha dejado las inundaciones perjudicando al plantel educativo que ya tenía carencias y que ahora las vea agudizadas por el problema de la inundación”, sentenció la legisladora.

Piura, 18 de Febrero del 2025.- En un paso significativo hacia la consolidación de estándares de calidad educativos superiores, el Ministerio de Educación (MINEDU) ha otorgado la renovación del licenciamiento a CETURGH Perú, posicionándose como el único instituto licenciado de la educación gastronómica, turística y hotelera en el país en el norte del Perú.

La resolución, emitida el 29 de enero de 2025, extiende la licencia institucional de CETURGH Perú por seis años adicionales, permitiendo que continúe ofreciendo sus programas de estudios en Administración de  Servicios de Hostelería y Restaurantes y Gastronomía. Este logro refleja el compromiso de la institución con la excelencia educativa y su enfoque continuo en la mejora de la calidad en los estandares exigidos por el MINEDU.

«Este licenciamiento reafirma nuestro compromiso con la educación de calidad y nuestra misión de formar profesionales altamente cualificados calificados para la industria de la hospitalidad, gastronomia y turismo», expresó la Dra Katty Vegas Serrano, CEO de CETURGH Perú. «Nos permite seguir ofreciendo a nuestros estudiantes una educación integral que es reconocida y respetada en toda la región.»

El proceso de renovación evaluación, que duró aproximadamente cinco meses, incluyó un examen exhaustivo de los recursos académicos,  plana docente, bienestar estudiantil, infraestructura, seguimiento de egresado, bolsa de trabajo   y el equipamiento las instalaciones de CETURGH Perú, así como la eficacia de sus programas educativos. La aprobación final se basó en el cumplimiento con los altos estándares de calidad y lineamientos academicos establecidos por el MINEDU para instituciones de educación superior.

Con esta renovación, CETURGH Perú se compromete a continuar innovando y expandiendo sus programas académicos, además de fortalecer su colaboración con la industria para asegurar la relevancia y empleabilidad de sus egresados.

Lima, 28 de Noviembre del 2024.- El Ministro de Educación, Morgan Quero, precisó que el Gobierno ha invertido más de S/. 500 millones en la construcción de 6 modernas Escuelas Bicentenario en el distrito de Ate. Fue luego de inaugurar la Escuelas Bicentenario 1268 Gustavo Mohme Llona en la comunidad autogestionaria de Huaycán, que beneficia a más de 1,260 estudiantes de primaria y secundaria.

Al acto asistieron autoridades educativas, padres de familia, el congresista de la república Edgar Tello y estudiantes, quienes escenificaron danzas típicas de nuestro país durante el encuentro.

Quero felicitó a la comunidad de Huaycán por su compromiso en las gestiones realizadas durante muchos años para hacer realidad la obra, cuya construcción tomó nueve meses y se rechazó enérgicamente los actos de violencia vengan de donde vengan.

“La Escuela Bicentenario Gustavo Mohme Llona es una de las 6 escuelas en el distrito de Ate, construida con una inversión de S/83 millones, y la vigésima de las 75 que el Gobierno construye en Lima y otras 9 regiones para avanzar hacia el cierre de la brecha de infraestructura educativa”, señaló durante su intervención.

El moderno centro educativo tiene un taller de Educación para el Trabajo con equipos de sublimación, impresora 3D, torno de madera y cortadora de vinil, entre otros. También laptops, proyector multimedia, pizarra interactiva, tablets y cámaras fotográficas.

Al respecto, el ministro de Educación, Morgan Quero, afirmó que el Gobierno prioriza la educación técnica y la formación para el trabajo con el fin de que los estudiantes, al egresar, estén preparados para realizar emprendimientos e insertarse en el mercado laboral.

Enfatizó que, de las 75 Escuelas Bicentenario construidas con una inversión de S/5,973 millones, un total de 20 forman parte del modelo Secundaria con Formación Técnica, y 44 cuentan con talleres de Educación para el Trabajo.

La flamante Escuela Bicentenario Gustavo Mohme Llona fue posible por las gestiones realizadas por los vecinos de Huaycán desde 1993.

Su nueva y moderna infraestructura tiene 32 aulas de aprendizaje, para primaria y secundaria, aulas de innovación equipadas, talleres creativos, biblioteca, laboratorios de ciencia y tecnología, salas de usos múltiples y losas multiusos.

El Minedu habrá entregado hasta fin de año 31 Escuelas Bicentenario, y en el 2025 entregará otras 44 en Lima Metropolitana y 9 regiones. Las 75 Escuelas Bicentenario beneficiarán a 118 mil estudiantes con una moderna infraestructura y una innovadora propuesta pedagógica.

Esta decisión, que extiende la autorización hasta el 23 de junio de 2030, se basa en una exhaustiva evaluación del cumplimiento de las condiciones básicas de calidad educativa.

La renovación del licenciamiento permite al Instituto De Emprendedores USIL continuar ofreciendo sus 27 programas de estudios en modalidades presencial, semipresencial y a distancia, y reafirma su compromiso con una formación de alta calidad, alineada con las demandas actuales de los sectores productivos y preparando a sus estudiantes para los desafíos del mercado laboral.

Grado americano

Germán Ly Arrascue, director general del Instituto De Emprendedores USIL, afirmó que la renovación de la licencia otorgada por el Minedu confirma que la institución cumple con los estándares de calidad educativa establecidos en el país, asegurando la formación de profesionales técnicos altamente competitivos.

Ly Arrascue destacó que la institución se distingue por contar con docentes de primer nivel, infraestructura moderna, tecnología de vanguardia y más de 300 alianzas estratégicas con instituciones educativas de renombre mundial.

Un factor diferencial clave es que el instituto cuenta con una alianza estratégica con la Universidad San Ignacio de Loyola, líder en formación emprendedora desde hace 50 años, que permite a sus egresados continuar con sus estudios universitarios en la USIL.

Además, gracias a la alianza con San Ignacio University de Miami, los alumnos pueden acceder a una doble titulación, obteniendo un grado académico en los Estados Unidos, que amplía sus perspectivas laborales a nivel internacional.

27 programas licenciados

Los programas de estudios acreditados son: Administración de Empresas, Administración de Negocios Internacionales, Administración de Redes y Comunicaciones, Administración de Servicios de Hostelería y Restaurantes, Contabilidad, Diseño Gráfico, Enfermería Técnica, Gastronomía, Marketing, Medios Digitales y Publicidad, Seguridad Integral, y Terapia Física y Rehabilitación.

La licencia renovada abarca tanto la sede principal en Lima (Av. Industrial 3484, Urb. Industrial, Panamericana Norte) como la sede descentralizada en Arequipa (Av. Lambramani 325, segundo piso).

La renovación de la licencia institucional no solo valida la calidad educativa del Instituto De Emprendedores USIL, sino que también reafirma el compromiso de la Corporación Educativa USIL con la excelencia y la mejora continua en la formación de profesionales.

El dato

El proceso de licenciamiento implica una rigurosa evaluación del cumplimiento de las condiciones básicas de calidad y la actualización constante de los programas de estudios, así como la calidad de los locales y filiales.

Lima, 17 de Julio del 2024.-Calidad comprobada. El Ministerio de Educación otorgó la renovación y ampliación por seis años más del licenciamiento como Escuela de Educación Superior a Toulouse Lautrec, reconocida institución educativa con 40 años de trayectoria formando profesionales en carreras creativas.

Mediante Resolución Ministerial N°354-2024-MINEDU y luego de un riguroso proceso de evaluación y visitas de verificación, esta escuela superior logró la renovación de su licencia institucional, incluyendo sus 23 programas de estudio, en diferentes modalidades, 13 profesionales y 10 técnico profesionales. Este relicenciamiento garantiza que cumple con las Condiciones Básicas de Calidad relacionadas a gestión académica, institucional, infraestructura, entre otras que fueron establecidas por la entidad competente.

Cabe mencionar que en el año 2019, Toulouse Lautrec fue la primera institución educativa no universitaria en recibir su licenciamiento como escuela de educación superior marcando un hito en la educación del país, pues permitió que sus egresados obtengan el grado de bachiller debidamente registrado en la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) en solo 4 años. Además, los facultó para seguir estudios de posgrado como maestrías y doctorados tanto en el país como en el extranjero.

Así, desde el año 2021, esta escuela ha entregado 467 grados de bachiller y 121 títulos a sus jóvenes estudiantes, gracias a su formación de la más alta calidad, con mallas curriculares que son de tendencia mundial y acordes a las necesidades del mercado laboral.

“El Ministerio de Educación ha verificado que la formación que brindamos es de una alta calidad académica e institucional y que contiene fuertes componentes de investigación e innovación. Y esta renovación de la licencia como escuela superior lo garantiza tanto para nuestras carreras profesionales de 4 años de duración con grado bachiller como para nuestras carreras profesionales técnicas de 3 años”, comentó Karen Stiegler, directora académica general de Toulouse Lautrec.

Las escuelas superiores como alternativa para la formación profesional

“Una escuela de educación superior no es un instituto ni una universidad, es una nueva alternativa que existe gracias a la nueva Ley de Institutos y Escuelas promulgada el 31 de octubre del 2016 y que se erige como una gran opción en la que los jóvenes peruanos pueden formarse profesionalmente en carreras de 200 créditos con la más alta calidad académica y con sólidos componentes de investigación e innovación; así como, con las power skills más demandadas por los empleadores en el mundo. Como Escuela, somos parte de Asiste Perú, la Asociación de Institutos y Escuelas Superiores del Perú, cuya misión es promover que sus miembros ofrezcan un alto nivel académico que responda a la demanda de profesionales especializados que requiere el país, y así, lograr que sus egresados tengan una exitosa inserción laboral”, explicó la académica.

Precisó que uno de los beneficios más resaltantes de estudiar en una escuela de educación superior es la optimización del tiempo de las personas que buscan estudios más especializados para insertarse rápidamente en el mercado laboral. Esta alternativa educativa permite a una persona obtener su grado de bachiller, equivalente al de una universidad y cursando materias enfocadas en su carrera desde el primer módulo, en sólo cuatro años, en lugar de cinco.

Las escuelas de educación superior también deben desarrollar investigación aplicada y proyectos de innovación. “Las escuelas superiores permiten a sus estudiantes vivir experiencias que potencien su formación. Por ejemplo, en Toulouse Lautrec, tenemos los TRAES (Trabajos reales aplicados a empresas o instituciones), que son proyectos desarrollados con clientes reales que permiten a los alumnos de todas  nuestras carreras acumular experiencia profesional enfrentando retos y desafíos desde el primer año, utilizando nuestra metodología propia Toulouse Thinking, que está alineada a los procesos de innovación más potentes del mundo en todas nuestras carreras”, especificó Stiegler.

“En Toulouse, estamos comprometidos con la formación de una nación creativa auténtica y, con esta renovación de licencia, reafirmamos nuestra misión de formar líderes creativos e innovadores que con sus ideas impacten positivamente en nuestra sociedad”, concluyó.

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Lima, 25 de Abril del 2024.- El Ministro de Educación, Morgan Quero, anunció que se invertirá 450 millones de soles en Infraestructura Educativa en el Cusco y se hará realidad la Escuela Bicentenario, cuya construcción se inicia el próximo semestre. Con ello, se avanzará en el cierre de la brecha de infraestructura en todo el Perú, que llega a la cifra de 165 000 millones de soles.

En el tercer Encuentro Descentralizado del Acuerdo Nacional, realizado en la Ciudad Imperial, Morgan Quero explicó que, en los colegios de la región, los estudiantes están aprendiendo con el 80 % de cobertura de internet. “Saludamos a nuestros docentes comprometidos con la educación y a nuestros niños, en especial a los 15 000 pequeños que han comenzado el nivel inicial y que hoy están afirmando su lengua materna, el quechua”.

Señaló que hoy los pequeños estudian también en castellano y tienen la oportunidad de empezar a aprender el inglés fonético para abrirse al mundo y afirmar su identidad plena como cusqueños.

Tras reiterar que siempre estará a favor del diálogo, el ministro afirmó que las puertas del Ministerio de Educación se mantendrán siempre abiertas para todos los alcaldes, representantes de la sociedad civil y representantes del pueblo cusqueño, a fin de articular un trabajo solidario en beneficio del país.

De otro lado, en la Capital Arqueológica de América, Morgan Quero señaló que, en el marco de la política de reconocimiento a la diversidad cultural y lingüística de nuestro país, especialmente en relación con las comunidades originarias, el Minedu impulsa la preservación de las lenguas maternas y el respeto por las tradiciones lingüísticas, porque no solo enriquecen nuestra sociedad, sino que también permiten una integración más equitativa de la primera infancia.

Asimismo, señaló que Cusco cuenta con 3 institutos públicos licenciados: Clorinda Matto de Turner, Tupac Amaru y La Salle. Anunció, además, que se dispone de S/11 millones por ejecutar en equipamiento y mobiliario para los institutos de Anta y Kimbiri (zona VRAEM).

Remarcó que, al corte de abril de 2024, se destinaron S/16.4 millones para el mantenimiento de 3043 locales educativos, en atención de 288 000 estudiantes de la región de Cusco. También se han entregado 364 becas a beneficiarios cusqueños en la convocatoria de marzo. La segunda etapa de la selección Beca 18 cerrará el 2 de mayo.

En la sesión donde participaron los congresistas de la República, Guido Bellido, Luis Aragón, y la ministra de Comercio Exterior y Turismo, Elizabeth Galdo, el titular del Minedu reafirmó que solo trabajando juntos se lograrán solucionar los problemas que afectan al Perú.

Posteriormente, Morgan Quero, acompañado por el congresista Guido Bellido y el alcalde de Yanatile, Willian Haulpa, se reunió con los padres de familia de la IE Virgen del Carmen de Yanatile, en Calca, a fin de priorizar su atención inmediata.

“El Programa Nacional de Infraestructura Educativa (Pronied) instalará 4 domos como medida de emergencia para garantizar el servicio educativo. En tanto, la Municipalidad de Yanatile elaborará el proyecto de inversión para la construcción de una nueva infraestructura”, aseguró el ministro.

Lima, 08 de Abril del 2024.-El Ministerio de Educación (Minedu) otorgó el licenciamiento como Escuela de Educación Superior a IDAT, lo que permitirá a los estudiantes que opten por carreras de escuela obtengan su grado de bachiller, equivalente al universitario. De esta manera, podrán estudiar programas de maestrías y doctorados a nivel nacional e internacional.

La institución educativa se licenció como Escuela de Educación Superior a través de la Resolución Ministerial N° 137-2024 – Minedu. El ente regulador otorgó  a IDAT el licenciamiento en 37 programas de estudio como Diseño Gráfico, Desarrollo de Aplicativos Móviles, Marketing, Administración de Ciberseguridad,  entre otros.

Javier Rubio, director de IDAT, manifestó que esta es una gran oportunidad para aquellos profesionales que deseen continuar sus estudios de postgrado. “Este beneficio permitirá a los estudiantes que hayan optado por carrera de tres años, estudiar un año más y acceder a su grado de bachiller equivalente al universitario. Luego de ello, si desean desarrollar un perfil más académico podrán seguir sus estudios de maestría en cualquier universidad del mundo”, puntualizó el especialista.

Desde hace más de 40 años, IDAT viene activando el máximo potencial de cada uno de sus estudiantes. La institución educativa cuenta con 8 campus en Lima, Piura y Chiclayo. A finales de abril inaugurará una nueva sede en Arequipa. Asimismo,  tiene más de 18 mil alumnos y una oferta académica que brinda carreras profesionales técnicas, carreras para gente que trabaja y cursos de formación continua. La innovación y tecnología están presentes en todas sus propuestas académicas.

“Este reconocimiento como Escuela de Educación Superior confirma nuestro compromiso con formar a los profesionales que necesita el país. Asimismo, certifica a IDAT como una institución que cumple con las condiciones educativas de calidad, la misma que hemos consolidado en más de 40 años de trayectoria”, puntualizó Rubio.

Lima, 2 de Agosto del 2023.- La Ministra de Educación, Magnet Márquez Ramírez, al ampliar los anuncios en el sector educativo contenidos en el Mensaje de la Nación de la Presidenta Dina Boluarte, informó que se construirán en diversas regiones, 16 Escuelas del Bicentenario, del total de 75 adelantadas por la Jefa de Estado.

Precisó que del total de 16 Escuelas del Bicentenario, 6 se construirán en Puno y otras en Cajamarca, Cusco, La Libertad, Lambayeque, Junín y Ucayali.

En declaraciones a la Red de Comunicación Regional (RCR), la ministra señaló que el proyecto es construir escuelas de alto estándar con laboratorios, gimnasios y campos de entrenamiento para lo cual el presupuesto total es de 5,900 millones de soles.

Respecto a las 16 escuelas en las regiones señaló que el presupuesto asciende a 1,400 millones de soles.

Las instituciones de alto rendimiento beneficiará a 120, estudiantes y demandarán un gran esfuerzo y presupuesto.

La ministra dijo luego que en el marco de la construcción de las Escuelas del Bicentenario se van a construir colegios temporales como se les ha denominado para no afectar y mas bien asegurar la continuidad de las clases de los estudiantes.

«Se trata de escuelas con un sistema modular y darán todas facilidades y las comodidades a los estudiantes para que se pueda desarrollar el servicio educativo mientras se edifican las Escuelas del Bicentenario», explicó.

La titular del Ministerio de Educación(Minedu) dijo que hasta diciembre se construirán 50 escuelas temporales y se espera que en el primer bimestre del 2024, culminar todas las Escuelas del Bicentenario.

El Niño y las clases

Respecto al fenómeno El Niño la ministra señaló que ya el Ejecutivo ha iniciado el proceso de preparación y a transferido a través de un Decreto de Urgencia, 67 millones de soles para iniciar los actos de preparación correspondientes.

En ese aspecto reveló que dichos recursos han permitido adquirir 535 kits de módulos con mobiliarios para las regiones Lambayeque, Piura y Tumbes que va a beneficiar a 22,000 estudiantes con un costo de 104 millones de soles en total.

Adicionalmente se están comprando aulas tipo domos para ser instaladas «que no demora más de 15 días» en caso se presente las emergencias y asegurar la continuidad del servicio educativo.

En tal aspecto, la ministra Márquez, señaló que se está trabajando en todos los aspecto para que las clases tengan continuidad y solo en caso necesario ir a la virtualidad de las clases.

«Bajo ningún concepto tenemos previsto suspender las clases», enfatizó tras indicar que ya los estudiantes han sufrido la paralización de cosas por dos años de clases por la pandemia del covid-19.

«Somos los que más nos hemos atrasado en ese sentido y no podemos parar. Solo en situaciones puntuales que pudieran poner en riesgo la integridad física de los estudiantes, profesores y personal administrativo, nos veríamos precisados a ir la virtualidad pero no es nuestra primera opción», afirmó en la entrevista.

De otro lado en otra parte de sus declaraciones, la ministra dijo que la presidenta en su Mensaje al país delineó claramente que los ejes de la educación son 3: la infraestructura, la revaloración del docente y la rectoría del Ministerio de Educación.

Sobre este último punto dijo que ya se viene trabajando para que el Ministerio tenga mayor acercamiento con las regiones y no sea visto como un ente lejano y que solo da normas que no acompaña y no apoya.

«Es un camino difícil pero ya empezamos a trabajar y nos hemos reunido con todos los gerentes y directores de educación de las regiones, donde hemos tomado conocimiento de los problemas que atraviesan las regiones y las necesidades que tienen. La mira establecer una agenda al 2026 con puntos en común adaptadas a la realidad de cada región», manifestó.